ISAAC Norge

Mariëtte van Dijk, Habiliteringstjenesten for barn i Vestfold produserte i 2007 et forslag til en kommunikasjonsbok for et barn med utviklingshemming. Dette er en individuelt tilrettelagt snakkebok for et barn med utviklingshemming, og det presiseres at den ikke kan kopieres, men må tilpasses andre brukere. Dette er en kommunikasjonsbok som er laget primært med tanke på mennesker som har håndmotorikk som kan håndtere boka selv. Boka følger Gayle Porters prinsipper om rask tilgang til ønsket vokabular og tydeliggjøring av pragmatisk funksjon på et tidlig utviklingsnivå. Boken er nå kommet i ny utgave tilpasset programvaren InPrint. Les mer

Lisbet Kristiansen har gjort et stort tilretteleggingsarbeid i forhold til lærestoff for elever som benytter alternativ – og supplerende kommunikasjon. Materialet er laget i programvaren Boardmaker, og det kan fritt lastes ned fra originale komprimerte mapper her. Når man har lastet ned mappene må man velge pakk ut for å få tilgang til original filene. Illustrasjonene som er benyttet i noen av bøkene er hentet fra Windows Clips online som er fritt tilgjengelige for bruk. Les mer

“Tusen ting å tenke på” er en lærebok for elever på 1. og 2. trinn som benytter grafiske tegn. Da vi startet arbeidet med prosjektet ønsket vi å lage en lærebok for de elevene som ikke har tilgang på trykte læremidler på sitt språk. Det er tidligere laget noen lestlettbøker for elever som bruker symbolspråket bliss, men ingen fagbøker som har andre grafiske tegn. Hver enkelt lærer som har elever som bruker grafiske tegn som sin kommunikasjonsform må derfor lage og tilpasse alle læremidlene for sine elever. Les mer

Tematavler eller aktivitetstavler utformes med tanke på å gi tilgang til et spesifikt ordforråd tilpasset en situasjon, aktivitet eller tema. Utformingen av en slik tematavle er avhengig av hvem som skal bruke tavlen og hva man ønsker å bruke tavlen til. Valg av symbolsystemer avhenger av barnets forutsetninger og eksemplene her viser en blanding av Pictogram, PCS, Rebus og Bliss symboler. Les mer

Innlegget ser på like faktorer som må være tilstede i miljøet rundt ASK-brukeren for at man i størst mulig grad skal lykkes med kommunikasjonen. Når man skal tilrettelegging for en grafisk kommunikasjonsform er det mange faktorer å ta hensyn til. Les mer

Nedenfor finner du beskrivelser av konstruksjon av ASK-bøker med utgangspunkt i Gayle Porters arbeid med dynamiske display. Beskrivelsen er utarbeidet av Gayle Porter, og oversatt til norsk av Tone Mjøen ved Habiliteringstjenesten i Vestfold. Les mer

Dette innlegget gir en innføring i hvordan man kan lage og starte opp med grafiske kommunikasjon. Her finner flere eksempler med illustrasjoner.

Les mer

Inkludering av elever uten funksjonelt talespråk kan gi skolene store utfordringer i tilretteleggingen av læring og kommunikasjon. Etter flerårig samarbeid med Skatval skole lanserer Trøndelag kompetansesenter nå bok med film og læremidler som viser eksempler på pedagogisk praksis for elever med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) i en inkluderende skole for alle. For å lese mer om prosjektet klikk her.

Her presenteres nok et eksempel på en kommmunikasjonsbok etter Gayle Porters prinsipper. Boka er oversatt av Tone Mjøen v/hab.tjenesten i Vestfold. Boka er tenkt for tidlige brukere med litt kort ”lunte” (små barn som ikke klarer å vente), slik at første siden gjenspeiler “raske” utsagn, mens boka forøvrig er ordinært oppbygd. Boka er primært laget for små barn som enda ikke klarer å bla på egen hånd, selv om den også kan brukes av barn som kan dette.  Boka kan lastes ned her.

Mariëtte van Dijk, Habiliteringstjenesten for barn i Vestfold produserte i 2007 et forslag til en kommunikasjonsbok for et barn med utviklingshemming. Dette er en individuelt tilrettelagt snakkebok for et barn med utviklingshemming, og det presiseres at den ikke kan kopieres, men må tilpasses andre brukere. Dette er en kommunikasjonsbok som er laget primært med tanke på mennesker som har håndmotorikk som kan håndtere boka selv. Boka følger Gayle Porters prinsipper om rask tilgang til ønsket vokabular og tydeliggjøring av pragmatisk funksjon på et tidlig utviklingsnivå. Les mer